{"id":543,"date":"2026-03-03T23:20:54","date_gmt":"2026-03-03T23:20:54","guid":{"rendered":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/?p=543"},"modified":"2026-03-03T23:20:54","modified_gmt":"2026-03-03T23:20:54","slug":"la-educacion-basica-en-uaxactun-estudio-de-caso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/la-educacion-basica-en-uaxactun-estudio-de-caso\/","title":{"rendered":"LA EDUCACI\u00d3N B\u00c1SICA EN UAXACT\u00daN (Estudio de Caso)"},"content":{"rendered":"<p><strong><div id=\"metaslider-id-57\" style=\"width: 100%;\" class=\"ml-slider-3-20-3 metaslider metaslider-flex metaslider-57 ml-slider\">\n    <div id=\"metaslider_container_57\">\n        <div id=\"metaslider_57\">\n            <ul aria-live=\"polite\" class=\"slides\">\n                <li style=\"display: block; width: 100%;\" class=\"slide-66 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/conservacionista_denuncia_amenazas_nota-700x300.jpg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-66\" title=\"conservacionista_denuncia_amenazas_nota\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Jaguar, una de las especies emblem\u00e1ticas de Uaxact\u00fan.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-67 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/DSC03925_1-scaled-1-700x300.jpg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-67\" title=\"DSC03925_1-scaled\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Tapir, otra especie m\u00e1s de nuestra fauna.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-69 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/mono_arana_tikal_peten_naturaleza_guatemala_soy502-500x214.jpeg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-69\" title=\"mono_arana_tikal_peten_naturaleza_guatemala_soy502\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Mono ara\u00f1a, fauna com\u00fan en nuestro bosque.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-171 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/BH7A1884-700x300.jpg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-171\" title=\"BH7A1884\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Demostraci\u00f3n del producto de xate en bodega Uaxact\u00fan<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-173 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/d3-700x300.png\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-173\" title=\"d3\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Foto a\u00e9rea de la comunidad de Uaxact\u00fan<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-175 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/BH7A0964-rotated-700x300.jpg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-175\" title=\"BH7A0964\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Mu\u00f1eca de Tusa, artesan\u00edas fabricadas en Uaxact\u00fan<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-177 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/BH7A1081-700x300.jpg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-177\" title=\"BH7A1081\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Recorrido en la plantaci\u00f3n de la palma de Xate.<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-409 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/Control-y-Vigilancia-700x300.jpg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"CONTROL Y VIGILANCIA\" class=\"slider-57 slide-409\" title=\"Control y Vigilancia\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Control y Vigilancia Uaxact\u00fan<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-410 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/WhatsApp-Image-2021-04-13-at-4.18.01-PM-1-700x300.jpeg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-410\" title=\"WhatsApp Image 2021-04-13 at 4.18.01 PM\" \/><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-413 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-20210429-WA0006-700x300.jpg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-413\" title=\"IMG-20210429-WA0006\" \/><div class=\"caption-wrap\"><div class=\"caption\">Ram\u00f3n<\/div><\/div><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-412 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/WhatsApp-Image-2021-04-26-at-8.48.25-PM-700x300.jpeg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-412\" title=\"WhatsApp Image 2021-04-26 at 8.48.25 PM\" \/><\/li>\n                <li style=\"display: none; width: 100%;\" class=\"slide-414 ms-image\"><img src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/WhatsApp-Image-2021-04-29-at-9.14.47-AM-700x300.jpeg\" height=\"300\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-57 slide-414\" title=\"WhatsApp Image 2021-04-29 at 9.14.47 AM\" \/><\/li>\n            <\/ul>\n        <\/div>\n        \n    <\/div>\n<\/div>Impacto de la educaci\u00f3n en la conservaci\u00f3n de los bienes naturales. Estudio de caso Uaxact\u00fan, Flores, Pet\u00e9n<\/strong><\/p>\n<p>Jarol Fern\u00e1ndo Quixch\u00e1n Enr\u00edquez<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/orcid.org\/0009-0004-0422-4885\">https:\/\/orcid.org\/0009-0004-0422-4885<\/a><\/p>\n<p><strong>Resumen ejecutivo <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La comunidad tradicional de Uaxact\u00fan, Flores, Pet\u00e9n, se ubica dentro de la Reserva de Biosfera Maya, la poblaci\u00f3n residente ha demostrado por m\u00e1s de cien a\u00f1os que es posible vivir de los recursos sin causar un da\u00f1o significativo al bosque, por eso, trabajan de manera integral en fortalecer las capacidades y diversificar las alternativas de mejoramiento de la calidad de vida de cerca de 800 habitantes. Este estudio de caso analiza el impacto de la educaci\u00f3n en la conservaci\u00f3n de los bienes naturales en la comunidad de Uaxact\u00fan y propone que existe diversas interrelaciones entre la educaci\u00f3n y el manejo del bosque. Para recabar informaci\u00f3n se analizaron los documentos e informes que fueron base para determinar porcentajes de pobladores que han recibido educaci\u00f3n sistem\u00e1tica, c\u00f3mo la comunidad y el colectivo intervienen en esos procesos y las actividades de mayor impacto hacia el bosque que se han reducido. Los resultados son evidentes, las pr\u00e1cticas tradicionales dentro de la comunidad se han mantenido, la cobertura forestal no ha disminuido, se intuye que ha aumentado, y otras como la agricultura y cacer\u00eda son sostenibles. Por lo tanto, podr\u00eda decirse que las comunidades que deciden el futuro de sus pobladores a trav\u00e9s de alianzas estrat\u00e9gicas, proyectos de beneficio colectivo y formaci\u00f3n del capital humano, fomentan la convivencia y armon\u00eda entre sus pobladores, que a la vez, interact\u00faan de manera m\u00e1s consciente con los bienes naturales de sus comunidades.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El presente estudio de caso tiene como referente el impacto de la educaci\u00f3n b\u00e1sica en la conservaci\u00f3n de los bienes naturales de la Aldea Uaxact\u00fan, municipio de Flores, departamento de Pet\u00e9n; refleja el resultado del esfuerzo conjunto entre instituciones y comunidad, representa un ejemplo, quiz\u00e1 uno de los pocos que hay, en donde la comunidad defini\u00f3 sus prioridades y busc\u00f3 las alianzas para el proyecto educativo comunitario que respondiera a las necesidades actuales de la comunidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El impulso para realizar esta investigaci\u00f3n es socializar la experiencia innovadora y el impacto de la educaci\u00f3n secundaria en el desarrollo social y la conservaci\u00f3n de los bienes naturales de la comunidad tradicional, ubicada en una importante regi\u00f3n eco-cultural dentro de la Reserva de Biosfera Maya en Pet\u00e9n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el marco del paradigma sociocultral\/ambiental la metodolog\u00eda empleada parti\u00f3 de una serie de preguntas que buscaron respuestas, a trav\u00e9s de una revisi\u00f3n documental de car\u00e1cter exploratorio e interpretativo; se entrevistaron a l\u00edderes comunitarios, educadores, estudiantes y autoridades locales, adem\u00e1s del an\u00e1lisis de documentos y registros que derivaron en conclusiones que pueden ser de referencia para otras comunidades con similares intereses y caracter\u00edsticas.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-551 alignright\" src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM-300x226.jpeg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"226\" srcset=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM-300x226.jpeg 300w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM-1024x771.jpeg 1024w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM-768x578.jpeg 768w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM-1536x1156.jpeg 1536w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM-700x527.jpeg 700w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM-332x250.jpeg 332w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/WhatsApp-Image-2026-03-03-at-5.05.40-PM.jpeg 1600w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Problem\u00e1tica <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Reserva de la Biosfera Maya (RBM) constituye el bloque de bosque tropical continuo m\u00e1s grande de Guatemala, con una cobertura de 1.31 millones de hect\u00e1reas. Es tambi\u00e9n en la RB donde se maneja sosteniblemente alrededor de 500,000 hect\u00e1reas de bosque, siendo la mayor superficie de bosque tropical bajo manejo en el pa\u00eds, 12 de las 14 concesiones forestales son administradas responsablemente por comunidades quienes contribuyen a la conservaci\u00f3n y protecci\u00f3n de los bosques.\u00a0(CONAP, 2025).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los problemas ambientales como la deforestaci\u00f3n y la degradaci\u00f3n de suelos agr\u00edcolas, adem\u00e1s de la contaminaci\u00f3n parecen tener mayor impacto sobre los seres humanos en los pa\u00edses en v\u00edas de desarrollo y espec\u00edficamente en las comunidades m\u00e1s pobres de estos pa\u00edses. Se observa un c\u00edrculo vicioso entre el empobrecimiento y la degradaci\u00f3n del ambiente natural, que acent\u00faa las desigualdades en el control, acceso y manejo de los recursos naturales a nivel nacional y global (FAO, 2025)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las comunidades y pueblos que de una u otra manera dependen del bosque para su sobrevivencia y para mantener niveles de calidad de vida aceptables, han sido los pueblos que tradicionalmente han vivido en el bosque y que mantienen su condici\u00f3n de comunidades tradicionales.\u00a0(Amigos de la Tierra Internacional, 2007) Esta relaci\u00f3n simbi\u00f3tica no tiene sostenibilidad si los pobladores no asumen actitudes que mejoren la relaci\u00f3n entre naturaleza-hombre.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Marco te\u00f3rico<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El paradigma de Manejo de Recursos da importancia a los grupos vulnerables, sobre todo al incorporar el elemento pobreza. De aqu\u00ed emana el significado amplio de recurso natural que no se limita a considerarlo materia prima, y las \u00e1reas naturales protegidas se conciben como reserva estrat\u00e9gica, lo que deriva en los proyectos educativos de corte comunitario para el mejor manejo de sus recursos.\u00a0(Gonz\u00e1les Gaudino, 1998)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">(Millaleo, 2020) relacionando a las comunidades tradicionales con su entorno, expresa los siguiente:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los territorios habitados por pueblos ind\u00edgenas coinciden con algunas de las principales \u00e1reas que presentan altas concentraciones de biodiversidad en el mundo. La convergencia de \u00e1reas importantes para la biodiversidad con los territorios ind\u00edgenas es una enorme oportunidad para expandir los esfuerzos de conservaci\u00f3n. De esta manera, la implementaci\u00f3n exitosa y duradera de los programas de conservaci\u00f3n s\u00f3lo puede garantizarse cuando existe consentimiento y participaci\u00f3n de los pueblos ind\u00edgenas (p.204)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otro paradigma un poco m\u00e1s moderno es el Socio-ecosistema que resalta el papel del ser humano y su relaci\u00f3n con el ecosistema, (Quixch\u00e1n, 2025), lo describe como:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La complejidad de un socio ecosistema tambi\u00e9n se basa en entender algunos de los dilemas sociales m\u00e1s comunes actualmente, por ejemplo, la restricci\u00f3n de acceso a los recursos naturales, incluso los usuarios tradicionales ahora caen en delito ambiental. Esto disminuye la posibilidad de aprovechamiento como actividad econ\u00f3mica por parte de la gente local y provoca la migraci\u00f3n obligada o casi obligada por falta de trabajo en sus localidades pues hay restricciones en las actividades econ\u00f3micas permitidas o legales. Estos dilemas provocan conflictos comunales que frenan el desarrollo en t\u00e9rminos de sustentabilidad en todos los sectores involucrados. (p.343)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con frecuencia se tiende a confundir las pr\u00e1cticas locales sostenibles con la degradaci\u00f3n y adoptan r\u00edgidas posturas frente a una determinada idea \u2013fuegos, agricultura itinerante, cacer\u00eda, ganader\u00eda, pastoreo\u2013, sin entender a cabalidad cada una de estas pr\u00e1cticas, su contexto y el papel que desempe\u00f1an a largo plazo influenciando los paisajes forestales\u00a0(CIFOR, 2010)<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Justificaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El presente estudio de caso responde a una necesidad comunitaria de resaltar la importancia de invertir en educaci\u00f3n y fortalecer acciones encaminada a buscar alternativas para el desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida en contextos comunitarios en estrecha relaci\u00f3n con el bosque. Esto permitir\u00e1 eliminar prejuicios e ideas err\u00f3neas que la conservaci\u00f3n de los bosques solamente es posible eliminando la presencia humana. Adem\u00e1s, busca que se valore de manera distinta a poblaciones que interact\u00faan con el bosque y organizaciones de base comunitaria con enfoque de beneficio social y colectivo, recalcando la importancia de apoyar iniciativas que surgen \u201cdesde abajo\u201d, es decir, desde el consenso y participaci\u00f3n comunitaria. Tambi\u00e9n re direccionar recursos econ\u00f3micos de donantes, instituciones no gubernamentales y otros organismos internacionales hacia la educaci\u00f3n sistem\u00e1tica, eliminado prejuicios que es responsabilidad exclusiva del Estado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La valoraci\u00f3n, fortalecimiento e inversi\u00f3n ayudar\u00e1 a sostener el proyecto de formaci\u00f3n continua, mejorar los niveles de la calidad educativa, fortalecer el dise\u00f1o y gesti\u00f3n de programas y proyectos educativos y con ello resolver problemas ambientales relacionados con la presencia humana y presi\u00f3n social sobre los mismos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>General<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Analizar el impacto de la educaci\u00f3n secundaria en la conservaci\u00f3n de los bienes naturales en la comunidad de Uaxact\u00fan, Flores, Pet\u00e9n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Describir los antecedentes que fueron determinantes para el desarrollo de una propuesta educativa con identidad<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Explicar la relaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica y la interacci\u00f3n de los pobladores con los bienes naturales<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Determinar el nivel de conocimiento de los pobladores sobre el ambiente y la relaci\u00f3n con el manejo, conservaci\u00f3n y aprovechamiento de los bienes naturales<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li><strong>Metodolog\u00eda de intervenci\u00f3n<\/strong>\n<ol>\n<li>Marco referencial<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">La aldea de Uaxact\u00fan se encuentra ubicada al Norte del Parque Nacional Tikal, dentro de la zona de Uso M\u00faltiple de la Reserva de la Bi\u00f3sfera Maya (RBM), a 86 kil\u00f3metros de la cabecera departamental de Pet\u00e9n, Flores. Uaxact\u00fan es una comunidad con m\u00e1s de 110 a\u00f1os de historia, ubicada en el coraz\u00f3n de la RBM, a 86 km de la ciudad de Flores y 23 km al norte del Parque Nacional Tikal. Esta aldea de aproximadamente 770 habitantes se ha convertido en un modelo de conservaci\u00f3n, con sus habitantes como aliados esenciales para la protecci\u00f3n de la biodiversidad. (WCS, 2025).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La extensi\u00f3n territorial de Uaxact\u00fan es de 83464 hect\u00e1reas, \u00e1rea concesionada que tiene las colindancias siguientes:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al Norte:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Parque Nacional Mirador-R\u00edo Azul<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al Sur:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Parque Nacional Tikal<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al Este:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Unidad de manejo \u201cSan Bartolo\u201d (Amigos del bosque)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al Oeste:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Concesi\u00f3n industrial \u201cla Gloria\u201d (L\u00f3pez, 2025)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fuente. (OMYC, s.f)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Foto. (CEMEC, 2010)<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Instrumentos de recolecci\u00f3n de datos<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para registrar esta experiencia innovadora se analizaron documentos, espec\u00edficamente la revisi\u00f3n de registros estad\u00edsticos e informes presentados al Ministerio de Educaci\u00f3n. Se realizaron entrevistas por correo electr\u00f3nico y WhatsApp y se entrevistaron a personas y l\u00edderes de la comunidad. Tal como lo refiere (Medina Romero y otros, 2023) al afirmar que:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La entrevista a profundidad es una t\u00e9cnica de investigaci\u00f3n cualitativa en la que un investigador lleva a cabo una conversaci\u00f3n detallada y en profundidad con un participante sobre un tema espec\u00edfico. El objetivo es obtener una comprensi\u00f3n detallada y profunda de las perspectivas, opiniones y experiencias del participante (p.26)<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li><strong>Resultados <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">2005-2024: Un total de 314 j\u00f3venes de la comunidad han graduado de la Telesecundaria durante 20 promociones consecutivas. De los 314 graduados incluyen 125 mujeres (39.8%), y 189 hombres (60.2%)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La creaci\u00f3n de la Secundaria ha jugado un papel importante en diversos aspectos del desarrollo social y la conservaci\u00f3n del medio ambiente de Uaxact\u00fan, entre ellos: oportunidades escolares, formaci\u00f3n de profesionales fortalecimiento de la OMYC y de la Escuela de Uaxact\u00fan, a trav\u00e9s del retorno a la comunidad de j\u00f3venes con formaci\u00f3n t\u00e9cnica, reduciendo la dependencia sobre t\u00e9cnicos externos, reducci\u00f3n de la dependencia sobre los bienes naturales de Uaxact\u00fan, incluyendo el xate, los animales cineg\u00e9ticos, la tierra para la agricultura y la estabilizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n humana en Uaxact\u00fan; dado que algunas personas salieron de la comunidad por oportunidades laborales, salud, seguridad y acceso a la tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se reconoce que mejores oportunidades educativas no han sido el \u00fanico factor que ha contribuido a la estabilizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n humana de Uaxact\u00fan, pero s\u00ed se considera que ha sido un factor importante<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con este proyecto, Uaxact\u00fan de nuevo se posiciona como una comunidad l\u00edder en la innovaci\u00f3n de proyectos que propician el desarrollo humano y la conservaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El manejo comunitario en\u00a0Uaxact\u00fan\u00a0no se limita a la protecci\u00f3n. La\u00a0Sociedad Civil OMYC\u00a0organiza patrullajes, controles ambientales y actividades de educaci\u00f3n, adem\u00e1s de mantener la certificaci\u00f3n del\u00a0Forest Stewardship Council (FSC), que garantiza pr\u00e1cticas sostenibles.\u00a0(Rom\u00e1n, 2025)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-547\" src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/GraduandosPobnacion-300x225.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/GraduandosPobnacion-300x225.png 300w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/GraduandosPobnacion-332x249.png 332w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/GraduandosPobnacion.png 480w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fuente. (McNab, 2025)<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-548\" src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-300x180.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"180\" srcset=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-300x180.jpg 300w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-1024x615.jpg 1024w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-768x461.jpg 768w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-1536x922.jpg 1536w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-700x420.jpg 700w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2-332x199.jpg 332w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen2.jpg 1653w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fuente (McNab, 2025)<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li><strong> Conclusiones <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El modelo de organizaci\u00f3n comunitaria es determinante para fortalecer y empoderar a los grupos organizados con el fin de tomar decisiones integrales de desarrollo comunitario.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La inversi\u00f3n en educaci\u00f3n fortalece las capacidades locales y mejora la relaci\u00f3n de los individuos con el bosque y los recursos para su sobrevivencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La educaci\u00f3n ambiental con pertinencia representa una oportunidad para las comunidades de mantener su biodiversidad y al mismo tiempo alcanzar mejores niveles de vida al aprovecharla de manera racional.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-medium wp-image-549\" src=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-300x208.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"208\" srcset=\"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-300x208.jpg 300w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-1024x710.jpg 1024w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-768x532.jpg 768w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-1536x1065.jpg 1536w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-2048x1419.jpg 2048w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-700x485.jpg 700w, https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Imagen3-332x230.jpg 332w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fuente: (OMYC, 2025)<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"5\">\n<li><strong> Referencias bibliogr\u00e1ficas <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Amigos de la Tierra Internacional. (2007). <em>La Gesti\u00f3n Comunitaria de los Bosques. Entre la resistencia y las propuestas de uso sustentable.<\/em> Amigos de la Tierra Internacional. Obtenido de Foei.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">CIFOR. (2010). <em>Bosques y derechos comunitarios. Las reformas en la tenencia forestal.<\/em> Indonesia: Larson, AM; Barry, D; Dahal, GR; Colfer, CJP.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">CONAP. (viernes 17 de Octubre de 2025). <em>CONAP<\/em>. Obtenido de https:\/\/conap.gob.gt\/26-de-junio-dia-internacional-de-los-bosques-tropicales\/<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">FAO. (viernes 17 de Octubre de 2025). <em>FAO<\/em>. Obtenido de https:\/\/www.fao.org\/4\/x0221s\/x0221s05.htm<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gonz\u00e1les Gaudino, E. (1998). <em>Un enfoque antiesencialista Centro y Periferia de la Educaci\u00f3n Ambiental.<\/em> M\u00e9xico: Mundi Prensa M\u00e9xico. S.A. de C.V.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">L\u00f3pez, G. (domingo 19 de octubre de 2025). \u00c1rea concesionada de Unidad de Manejo Uaxact\u00fan. (J. Quixch\u00e1n, Entrevistador)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Medina Romero, M., Rojas, R., Bustamante, W., Loaiza, R., Martel, C., &amp; Castillo, R. (2023). <em>Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n.<\/em> Instituto Universitario de Innovaci\u00f3n Ciencia y Tecnolog\u00edaInudi Per\u00fa. doi:10.35622\/inudi.b.080<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Millaleo, S. (2020). Guarda de la naturaleza: conocimientos ecol\u00f3gicos tradicionales de los pueblos ind\u00edgenas y estrategias de protecci\u00f3n. <em>Cuadernos de Dereito Actual<\/em>(13), 202-230.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Quixch\u00e1n, J. (2025). Impapcto de la educaci\u00f3n en la coservaci\u00f3n de los bienes naturales. Estudio de caso Uaxact\u00fan, Flores, Pet\u00e9n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Rom\u00e1n, V. (domingo 19 de Octubre de 2025). <em>Infobae.<\/em> Obtenido de https:\/\/www.infobae.com\/america\/ciencia-america\/2025\/10\/18\/uaxactun-la-aldea-guatemalteca-que-inspira-al-mundo-con-su-defensa-de-la-selva-y-la-fauna\/<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">WCS. (Domingo 19 de Octubre de 2025). <em>WCS Guatemala<\/em>. Obtenido de https:\/\/surl.li\/qtgpxy<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> Licenciado en Educaci\u00f3n Ambiental (USAC) Licenciado en Educaci\u00f3n Primaria Intercultural con \u00c9nfasis en Educaci\u00f3n Biling\u00fce (EFPEM-USAC); consultor de proyectos educativos. <a href=\"mailto:fernandoquixchan7879@gmail.com\">fernandoquixchan7879@gmail.com<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Impacto de la educaci\u00f3n en la conservaci\u00f3n de los bienes naturales. Estudio de caso Uaxact\u00fan, Flores, Pet\u00e9n Jarol Fern\u00e1ndo Quixch\u00e1n Enr\u00edquez[1] https:\/\/orcid.org\/0009-0004-0422-4885 Resumen ejecutivo La comunidad tradicional de Uaxact\u00fan, Flores, Pet\u00e9n, se ubica dentro de la Reserva de Biosfera Maya, la poblaci\u00f3n residente ha demostrado por m\u00e1s de cien a\u00f1os &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":547,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[3,1],"tags":[45,34,39],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/543"}],"collection":[{"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=543"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/543\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":552,"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/543\/revisions\/552"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/media\/547"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=543"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=543"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/visituaxactun.com\/omyc\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=543"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}